下午，和一个学生谈话，了解到这个学生从别的普通班调到现在我带的重点班，她感触很深：重点班的节奏太快了，自己也不自觉地产生了压力，有种不能不学习的感觉，周围的竞争很激烈。其间，她也谈到了原来所在的那个班级，很自由，很快乐，当然也很乱，最后的结果是：快乐了，但没学到习，最后成绩不尽人意。

这个地方，我们很容易联想起“快乐学习”也就是大肆流行的“新模式教学”“素质教育”，确实，在一些大城市的著名中学也能够达到这种境界，响应国家的素质教育理念。但是，在中国大部分的地方，包括许多大城市，口号上的确响应国家的素质教育，猛喊“快乐学习”，其实，在正常的教学管理中“拼命就是成绩”的路线执行的很好，最后的学校成绩也拿得出门去，更有甚者在外界宣传的素质教育、课堂改革绝对是响当当的，非常出名，但是学校实际上是要求学生晚上上4节完自习，早上5点起床，把时间挤得没有一滴水，最后成绩肯定是和对外宣传的“新模式教学”“完全吻合”，受到外界的高度评价。

问题：为什么会出现这样的现象？学校错了？“素质教育”错了？

都没错，是中国的特点和教育的规律决定了这个现象。在中国，不管怎么改革，怎么变换，学历始终是决定人生的重要筹码，而决定学历的还是成绩，所以社会、家长们要成绩，学校又能如何？只能“两不违背”，既不逆风而行，又要抓好实效。

回到话题，对那个学生，我了解了情况之后，我的观点是：学习.快乐，也就是在学习中感受快乐，作为学生，也只有学习充实了，才能谈得上真正的快乐。

学生悟然。

快乐学习是好，可是不是一下就能实行的，毕竟中国目前还是应试教育！