如何学好英语？这一问题是目前学英语者普遍要提的问题，学习英语兴趣固然重要，但是学习方法更为重要，有了好的学习方法就会感到学英语是一种乐趣，而不是苦差使。同时学英语者也应搞清以下几个问题：为什么学？能化费多少时间学！要达到什么程度？如何学？这样才能有的放矢地主动学；反之事倍功半。
语言是由词和语法规则两部分内容组成的。
单词是学习英语的基础，记单词固然重要，但是单词不能表达思想，只有句子才能表达思想，文章能表达完整的思想。单词只是组织句子的重要要素，如果只孤零零地掌握单词，不会组成句子，也就是不能去表达思想，单词背得再多又有什么用呢？语法在语言中起的是调节性作用，语法是组织句子的规则，不掌握最基本的语法规则，有如何能组织句子呢？因此不学好语法是不可能真正学会一种语言的。
英语单词是由词根/基础词＋词缀（前缀和后缀）构成。词根/基础词表达基本词义，前缀主要付予新词义，后缀主要改变词性。英语单词数量虽然浩瀚,但是英语词素就像汉语偏旁一样,数量有限,学会构词是扩大词汇的基础。　　　　　　
汉语是形声词,只要掌握好1000 – 1500常用字和50多个偏旁,就可以派生出几乎所有的汉语字。如：“魔”字,只要说出上为“广”、中为“林”、下为“鬼”,马上就能把此字写出来。
英语中除少数双音节词外,基础词基本是单音节词,采用集中优势兵力,打歼灭战的方法掌握800–1000个共核词和100—300词根及100个左右的前缀和后缀,这样就会像魔方一样,产生无数的派生词和单词；这样的方法掌握单词非常容易。如：当遇到新单词“dislike”时,可以从已知“dis”是否定含义的前缀和“like（喜欢）”判断出该词词义是“不喜欢”,引伸意思“厌恶”或“讨厌”；反之,可以从“dislike”和“like”来判断前缀“dis”的词义；依次类推。
由于两国语言之间的差异，加之英语词汇一词多义现象相当普遍，英语单词的同义词不等于是汉语的等义词，只有真正理解句子才可能翻译出来。
中国人受汉语和中国文化的影响，难免出现不符合英语习惯的句子也就是所谓“中国式英语”，实际上解决中国式英语的法宝有两个：
1. 一个是词序的排列，词序实际上就是句子成分所处的位置，掌握好符合英语习惯的成分词序是避免所谓“中国式英语”的法宝之一。
汉语的词序和英语的词序“主谓宾是一致的”，定语、状语是不一样的。
英语的词序定语（前置和后置），状语（先地点后时间，放在主谓宾之后）
汉语的词序定语（只有前置），状语（先时间后地点，并要放在主谓语之间）
如：　　他每天早晨六点钟在教室里学习英语。
He studies English in the classroom at six every morning.
He every morning at six in the classroom studies English.(中国式英语)
I have a fish. 要译成“我有一条鱼。”不能译成“我有一鱼。” (英国式中国)
2. “语法搭配”和“词义搭配”,掌握好符合英语习惯的词语搭配是避免所谓“中国式英语”的法宝之二。
语法搭配如：serve（vt.）服务（不及物动词）
　We serve the people.我们为人民服务。
　　 （英语中serve及物动词，而汉语中的服务是不及物动词）
我们为人民服务。We serve for the people.(错)
词义搭配如：“浓茶strong tea”，“浓汤thick soup”, “浓烟dense smoke”这三个“浓”由于后面名词不一样，就要用不同的形容词。
以上例举说明两国语言的差异。

要想造出合乎英语习惯的句子，首先要学会分析英语句子，也就是了解英语的句子的基本结构，成分词序和句子词序，词类与句子的关系等等基础知识。
1. 英汉语中词类的对比如下：
名 动 代 形 副 连 数／量 介 冠 助 感叹
汉 √ √ √ √ √ √ √　√ √ √ √
英 ★ ★ ★ ☆ ☆ √ √ √ √ √
注：√为不变化词类，★为变化词类，☆为部分变化
2.造句的整体框架：谓语是构成句子的核心，由谓语就能成句子，祈使句。
　掌握好助动词：do,shall,will,be ,have ，动词的几种形式（现在式、过去式、-ing形式、-ed分词）变化，英语动词的时态和语态等。掌握好五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。任何句型都是由这五种基本结构延伸的。
⒊ 简单句的基本结构列表如下：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　┌──────────┐
　　　　　┌┤系动词＋表语（补语）│
┌──┐　│└──────────┘
│主语│＋┤┌──┐┌─────────┐　　　　
└──┘　└┤谓语├┤不及物动词＋(状语)│
　　　　　　└┬─┘└─────────┘
　　　　　　　│┌───┐┌─────┐
││1.宾语││间接+ 直接│
│└─┬─┘└─┬───┘
│┌─┴──┐┌┴───┐
└┤及物动词├┤2.双宾语│
　　　　　　　　└┬───┘└──┬─┘
　　　　　　　┌─┴────┐┌─┴─────┐　　
　　　　　　　│3.宾语＋补语││直接+for+ 间接│
└──────┘│直接+to + 间接│
└───────┘
1．基本句型一：（主＋谓）如：I go to bed．去睡觉。
2．基本句型二：（主＋系＋表/补语）如：
The leaves turn yellow. 叶子已经变黄了。（形容词）
We shall be here at 8 on Monday morning.
我们星期一早晨八点将在这里。（副词和介词短语）
“There + be +主语+修饰语”结构意为“某地有某物或某人”。There 是引导词，动词必须和后面的主语在人称和数上一致。如：
There is a teacher in the room. 房间里有一位老师。
　　3．基本句型三：（主＋谓＋直接宾语）如：
　 The child drinks milk．这孩子喝牛奶。（名词）
He enjoys listening to music. 他喜欢听音乐。
He decided to go to Beijing yesterday. 昨天他决定去北京。
句型三的另一种形式：“主＋谓＋直接宾语＋to或for＋名词、代词”，直接宾语后再加to或for＋名词、代词，to或for后的名词或代词不能移到动词后，也就是说to或for后的名词或代词不是间接宾语。如：
I said it to Tom. 我向汤姆说那事。（不能变为“I said Tom it.”）
I said it for Tom. 我替汤姆说那事。 （不能变为“I said Tom it.”）
　　 4．基本句型四：（主＋谓＋间宾＋直宾）或（主＋谓＋直宾＋to/for 间宾）如：
Pass me the book，please. 请把书递给我。
Pass the book to me，please. 请把书给我。
　　My mother bought my brother a piano.　我母亲替我兄弟买了一架钢琴。　　
　　My mother bought a piano for my brother.我母亲替我兄弟买了一架钢琴。　
5．基本句型五：（主＋谓＋宾＋宾语补足语）如：
He found Bach's works difficult. (形容词-ed分词)他发现巴赫的作品很难。
Tom had his desk fixed. ()汤姆让人修理了他的桌子。
Don't keep that boy playing. (-ing形式)别让孩子一直玩。
Mr．Smith asks me to come back soon.（不定式） 司密斯先生要求我马上回来。
I heard her sing /singing. 我听过她唱歌。
　　　Tom has his hair cut. 汤姆要去理发。
　　　We chose him as the team leader. 我们选他为队长。
　　句型五变为被动语态时，则宾语补足语变成主语补足语，不带to的不定式要带to。
　　　I heard her sing. 我听见她唱歌。(在主动语态中不定式不带to)
　　　She was heard to sing. 听见她唱歌。(在被动语态中要带to)
　　但常用的英语句子并不都像基本句型这样简短，这些句子除了基本句型的成分不变外，通常是在这些成分的前面或后面增加一些修饰语而加以扩大。这些修饰语可以是单词（主要是形容词、副词和数词），也可以是各种类型的短语（主要是介词短语、不定式短语和分词短语），也可以是从句。如：
The child usually drinks milk every morning．这孩子通常每天早晨喝牛奶。
不同的动词使用的句型也不尽一样，因此英语中动词最主要，在学习动词时，应掌握动词的搭配。如：take要求sb. to do st.等。
并列句是由并列连词把两个以上的简单句连接起来。复合句是除谓语以外，用连词或关联词来引导一个句子来充当句中某一句子成分就成为某从句，如：充当主语的就叫主语从句，以此类推。
背几千几万个句型都是这五个简单句基本结构派生出来的。背句型经常容易遗忘。学会造句，自己造的句子比背句型容易记忆而不易遗忘。如：以第五种句型 “主语＋谓语＋宾语＋宾补” 为例：　
　 1老师teacher　　 ⑴看见see　　　①he
　 2女学生girl　　　⑵学习study　
　 3儿童child　　　　　　
4男学生boy　　　　　　　　
1+⑴+2+ ⑵：The teacher sees the girl studying.（16种时态）
1+⑴+3+ ⑵：The teacher sees the child studying.（16种时态）
1+⑴+4+ ⑵：The teacher sees the boy studying.（16种时态）
四个名词和两个动词加起来可以造48句句子，每一句句子可以再派生出3个（否定句、一般疑问句、特殊疑问句），16×4×3=192；当主语和宾语的名词单数变复数，也就是主语变复数造句192句子；一个宾语变复数造192句子，3个宾语192×3=576句句子；共计 960句句子。3个宾语当主语，主语当宾语，也可造960句句子。这就1920句，自己造出来的句子，记得牢，比背句型强百倍。如果加上一个代词he与前面六个单词再搭配又可以造出16×4×4=256句句子；原来studying可以变成不带to的不定式study，又可造出1920句句子，1920×2+256=4096句句子。学会能力比单纯地学知识更重要。如果再加上被动语态。
英语学习并不难，难在学习不得法，掌握科学学习法，轻轻松松学英语。　

很好的方法谢谢你了老师！
我正没法学好英语正是头痛时期呢！呵呵

老师,厉害.

VAC高一：
你没法学好英语关键在哪里？
你把你的难点说出来，可以指点指点你。只要有信心，应该说现在还不晚。看看下面介绍情况：
　　四十八小时补习能使高一听不懂课的学生能听懂课，使大学一年级期末三门英语主课50多分的学生补考成绩均增加了20多分，高三或初三的毕业生补课，短期内中考或高考少则10分、8分，多则20多分。根据学生原有英语水平不同，用二十四至四十八小时解决六年中学阶段的基本人单词、造句子、翻译的基本能力，教他们掌握学会学习的能力，一次补课终生受益。

我还没看完，有时间我会看的，我很想学好